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公共基础课教学普遍是大班授课制，很多高职学院在课程安排时让位于专业课，公共基础课堂常常被压缩成合班大班形式教学，比如有2-3个班合班，人数达到百余人的规模，也是因为这个原因，学生对公共基础课普遍存在错误认识，认为公共基础课和专业关系不大，不认真对待公共基础课。大班教学也给教师开展课堂活动进行师生互动带来了难度，教学方法难以革新；这种大班的教学模式也给公共基础课考核与评价方式带来难度，面大、人数多，因此，教师的课程评价方式仍旧用终结性书面评价为主。