朋友最近一直在苦恼：孩子下半年该上小学了，在幼儿园时主要以玩为主，基本上没学到什么知识，现在还是每天的吃喝玩乐，啥也不学。原本想着送孩子上两个月幼小衔接班，为以后上小学打点基础。但是因为疫情原因，大多数的幼小衔接班也不能正常的开课。
其实家长这样的忧虑大可不必。
1、今年的情况比较特殊，你家孩子在玩，别人家的孩子也一样，所以基础就和几乎所有的孩子都在学一样，没什么差别。
2、如果想让孩子赢在起跑线上，家长在家一样可以教学啊。
这时候很多家长可能就说了，我又不是老师，教学大纲没有，教学方法又不会，怎么在家教孩子？再说了，每天辅导个作业都能把我逼疯，再教孩子认字、算数，那我还不得住院？
各位家长请息怒，此教非彼教。
1、儿童天生拥有好奇心和学习力。
好奇心和学习力，是儿童为了以后的生存能力做准备的，是人的天性。婴儿从一出生那天，就开始学习了，学习认识和母体不同的空间、声音、光线、物体的形状等，使出自己的浑身解数去听、去看、去触摸、去感觉。因此，儿童如果不受到外界阻止和打扰，是能够主动去学习的。
2、儿童在4岁以后，对于认字、数学和书写，都有一段时间的敏感期。
很多孩子在家长讲绘本故事时，会指着书上的字，问妈妈是不是这样读。这个状态，是孩子开始对认字感兴趣了。
包括孩子数数和书写。孩子们经常在玩游戏的时候自己练习数数。书写通常是在画画的状态下进行。我女儿在四岁半的时候，每次画了几幅画之后不想再画了，就会说“看我画个字。”
因此，家庭教育，不是让孩子像坐在教室里一样，坐的端端正正的听你教学，而是在生活中进行。
那么，家长在生活中怎么教孩子基础知识呢？
1、在孩子敏感期到来时及时的进行相关内容的学习。
我女儿在四岁半时，开始对认字极度的感兴趣。每晚的故事时间，通常也是她的认字时间。每次女儿问，我就告诉她，并且再和她大概说一下这个字的几个其他的词组。
看到我看我自己的书，也要掺和一脚。有一次女儿看到我看《人类简史》这本书，指着书名一个字一个字，拉长音的读：“人——类……”
“人类简史。”
“人类为什么要捡屎呢？”
大写的汗。
“这个简史不是你说的捡屎，简是简单的简，史是历史的史，意思是人类历史的简单介绍。”
尽管女儿可能对于历史这个概念还是不甚明了，但是没关系，在以后的生活和阅读的过程中，会逐渐的清晰起来。
这样的时间段大概持续了小半年，笔画字数少点的几乎都认识了。后来再给她指读认字时，开始显得不耐烦，不想学了。
2、在平时生活中，结合生活多方法教学。
很多家长会给孩子准备识字卡片让孩子学习认字，这种方法如果是名词还好，但如果是形容词或者动词时，孩子通过卡片很难正确理解词语的意思，何况，很多的词语放在不同的语境里，又有了不同的意思。
儿童教育家尹建莉在家里教她的女儿圆圆认字时，拿起第一本绘本讲故事时，是“读”故事，即不把故事内容转化成口语或者“儿语”，完全按照书上的文字，一字一字的读给圆圆听。孩子在听得过程中，很自然的学会了一部分汉字。
父母更用心一些的，可以在家具、家电、生活用品、学习用品上写上它们的名称，这样，每次孩子看到，就相当于记忆了一遍，自然而然就学会了这些单词。这就好像我女儿能够认识他们班里所有同学的名字一样，因为每次换鞋时，都能看到每个小格鞋柜边上贴着的同学的名字。
大街上的广告牌、路牌、商店名称，都可以随时指给孩子看和读。
有很多家庭，会买图书市场上那种拼音挂图，让孩子学拼音。虽然这种挂图的本意，是想通过联想记忆来帮助孩子记住拼音，但是作用却适得其反。儿童不同于成人，成人通过这种联想记忆很有用，那是因为成人有一定的基础知识，联想的对象是其熟悉的。而不管是拼音本身，还是联想对象，对于孩子来说都是不熟悉的，陌生的，孩子的记忆力本来很好，符号就是符号，看几遍可能就记住了，但是大人如此一联想教学，相当于给儿童多加了一倍的记忆量，很容易让孩子记忆混乱。
有一次女儿兴致勃勃的在白板上写数字，写到“9”时，写反了，9的那一竖放左边了。爸爸开始好为人师起来：你看看，9就像一个气球一样。然后画了个气球，又写了个9。
女儿疑惑起来：我的9也像一个气球啊？怎么你的9就是对的，我的就是不对的？
我立马阻止了孩子爸爸再想教学的冲动，把气球擦掉，告诉女儿，正确的9是这样的，你这样写就好了。
本来只需告诉孩子正确的写法就好，成年人非要绕个大弯。即使女儿记住了，每次写9时，脑海里想到的第一个是气球，然后才是9，何必呢！
关于数数和算数，结合实物进行游戏教学。
儿童对于数的概念，一定是从具象到抽象的。如果孩子对数字没有具象的认识，直接进入抽象，就仿佛是空中楼阁，盖得越高，越岌岌可危。
比如有的家长拉着孩子上楼梯时，一边上一边数数，这样的数字对于儿童来说，是没有意义的，是抽象的。具象是你得让孩子实实在在能看到、能拿手去数的东西，比如数棒、珠子等。
孩子拿在手里，一个一个去数，或者数了之后放成一堆，这在孩子眼里，都是具体的实物。有这些实物为基础，数的抽象概念才能慢慢的在孩子脑子里形成。
数数一样可以结合生活。比如要吃饭了，让孩子摆放碗筷时，问孩子：我们一共四个人，每个人一个碗，一双筷子，应该拿几个碗，几根筷子呢？
孩子通过具体的碗和筷子，在脑子里再进行抽象的思维，就会算出正确的答案。
在家庭生活中教学时，家长要注意以下几点：
1、孩子遇到困难时，不要急于给出答案，让孩子自己慢慢想，这次想的不对，没关系，过一段时间再说。
我女儿去年在数数时，每次数到29、39这样带9的数时，不知道接下来是多少。我找来一张白纸，从1写到，1-10一行，以此类推，然后拿给女儿，让她自己找规律，但是女儿仍旧没有明白。我没有直接告诉女儿规律是什么，过了一段时间，有一天突然对我说：“妈妈，我知道29以后是多少了。你看，前面的数字是2，那29后面就是30.”
看，孩子自己不知道什么时候推理出来了。
2、家长切莫强制孩子学习，在学习的过程中不要给孩子太多压力。
孩子学习，最主要的是看他的兴趣。兴趣有了，学习就成了一件很愉快的事情。
我给女儿下载了一个英语学习APP，刚开始女儿很愿意学，觉得特别好玩，每天学习十几分钟，自己再玩一会听读或者话剧，不知不觉，英文字母和简单的单词对话就掌握了。但是在第二阶段时，有了一点难度，我也不由自主的给了孩子一些压力，比如孩子发音不准就要求她重读，小测验答的不对，脸色开始变得严肃，有时候还会批评她，认为她答错就是没有认真的听课。
搞得女儿每次到小测验时就紧张，生怕自己答错了。第二阶段结束后，说什么也不想学习了。看，给孩子太大压力，不仅得不到自己想要的好的结果，还给搞得如此糟糕。
儿童有其自然发展的法则，家长不必为了让孩子早早的认识更多的汉字和算数，而牺牲孩子游戏和玩耍的时间。儿童0-6岁成长的主旋律，是通过创造自我，建立强大的人格力量和内心力量，这个基础打好了，当孩子自然发展到学习的阶段时，会轻松愉悦的掌握。