告别白癜风 http://pf.39.net/bdfyy/bdfzj/171020/5777827.html素质教育倡导多年，很多学校的暑假作业告别了“题山文海”，转为“个性十足”，比如设计机器人、寻找路牌上的错别字等。日前，一则“杭州妈妈花钱请导演，帮娃完成暑假作业”的报道引起网友热议。作业要求孩子自行组队完成一个3到5分钟的城市宣传微视频。因为视频拍摄和制作有较高的专业要求，孩子和家长们花了一个月，最后请了导演才完成。(8月22日浙江在线)
应该说，上述个性化作业的总体设计思路是可行的，有利于培育学生的综合素质，提升他们的创新性思考能力，值得鼓励。然而，在创新思路的指引下，也有个别“创新”性题材超出了学生的认知能力范畴，造成了新的“盲区”，比如让学生拍摄城市宣传视频，创新的元素有了，也非常富有挑战性，题目不可谓不好，但是呢，它或许超越了部分学生的能力范畴，若不加以引导，结果就会有点尴尬。
所以，个性化作业是好的，但也要注意结合学生的实际，注意“合宜性”，要量体裁衣、量力而为，而不可以盲目拔高难度，造成“揠苗助长”的后果。那么，具体到上面的个案，“拍摄城市宣传视频”的个性化课题是不是就是一个“错误”呢?我们认为，也未必。这个课题若加以规范和引导，仍然不失为一个好课题。
通常，一个新闻话题传递开来，往往会被特定的“人和事”带节奏。比如这个拍摄城市宣传视频的作业本身虽然有一定的难度，未必适合所有的学生，但其难度也并非“高不可攀”，显然，会有一部分学生感兴趣并能顺利完成。之所以遭受“非议”与新闻中的家长“剑走偏锋”大有关系。因为对于带有思想性的作业而言，它的难度是浮动的，既有普及性难度，更有绵延无边的不可探测的深度，人文思想类课题皆有此特点，比如，达芬奇画了《最后的晚餐》，中小学生也可以进行临摹，李泽厚研究康德哲学，中学生也可以通过《苏菲的世界》了解康德哲学，因为对两类人有不同标准。
须知，自然科学是一样的难度，有固定的标准。而人文科学浅则如浅滩，深则若大洋，若奉行一个很高的标准，大学生都可以被排斥在任何哲学科学之外。新闻中的妈妈就犯了此类错误，老师要求的明明是一个普及型的城市宣传视频，她却请专家拍摄一个月，这是自己拼死要往“深海里扎”，还断送了一次潜在的锻炼孩子的机会。
所以，个性化作业大有提倡的必要，对于其中的难度选择，我们认为可以采用组合式的“自助化”方案解决。比如，在传达城市形象的课题上，老师可以同时给出几个不同类型的课题：拍摄城市形象视频、用画笔描绘城市的各个侧面、调研城市污染概况等等，组合式出题，总有适合学生的那一个。同时要提醒学生，你们不是导演，不是美术大师，不是社会学家，不要用过高的难度把自己往里面“套”。
个性化作业要“量力而为”，这点不仅适用于学校和老师，也适用于家长和学生。
三湘都市报·华声在线评论员张英
